由于PPT软件的出现，让教师的授课和职场的报告变得简便，但随着这些人对PPT的过分依赖，一旦缺乏PPT资料，老师的课无从讲起，职员的回报也无法进行，产生了一种PPT依赖症。

在学校：哪天电教出现问题，设备不能运行，就一直调试，或是换教室，要是找不到，这节课就废掉了，很少有老师再写板书。[1]

而在企业：公司白领几乎无人可以幸免于PPT依赖症，除非你已是大老板，不过，大老板也有烦恼，一般来说，层级越高，需要审阅和聆听的PPT越海量。司空见惯的以PPT为导向进行的演说和汇报，也让PPT本身从一个基础的应用程序，摇身变为世界性的“企业语言”。[2]

PPT像一种生命力顽强的细菌，在人们的生活中无孔不入。从上学开始，便被各种各样的PPT狂轰滥炸，课堂作业、论文答辩、班级联欢，同样的，老师上课也需要制作PPT，三寸讲台简直成了演艺台。多媒体养了太多懒汉教师，以前还要在黑板上板书，推导公式，现在上课就放PPT，对着PPT照本宣科。甚至有老师的PPT，是从另外的老师那里拷来。有的专家每次都是用同一个PPT，用同样的语调对不同的听讲者演讲。碰到停电，或者电脑不能使用，老师不知道该怎么讲课，而学者也乱了阵脚。

工作之后，明明只想表达一个想法和理念，但却要耗费无数的后续精力用幻灯片进行“包装”。最可怕的是，在开完会之后，领导要求把PPT还原成报告，以Word形式重新递交。周末参加朋友婚礼时，司仪激动地宣布，请大家看一段PPT，那是两位新人相识的全过程，谁都会立马产生吐血的冲动。在企业的日常工作中，尤其是外向型工种，比如招标、提案等，PPT依赖症的程度越比想象中要严重。

有职场的地方就有PPT。对PPT持反对观点的人士认为，PPT是对思想的隐性扼杀，它的出现和盛行，限制了会议的形式，与会者被迫跟随讲演人的思路，而没有时间消化和更深层次的理解。而且，一旦人们被这些花俏的格调吸引，整场讲演就已偏离了最初意图。PPT依赖症印证了一点，这是一个过度包装的时代，在会议上持指挥棒舌灿莲花的人，在实际工作中未必有多优秀。显然，PPT制造了很多业务并不熟悉却能靠此蒙混过关的“南郭先生”。更糟的是，它降低了讨论的质量。PPT有一些无法解释的非技术层面谜题：它让事情变得既过于简单又过于复杂，它将微妙的想法简化为短句，但同时又鼓励你用不相干的数据拉长演示稿的篇幅——如果太短，通常会被认为没有水平。

医治教师的“PPT依赖症”，当然不是把多媒体教室砸了，或者又来一个规定，要求所有教师上课不使用PPT，这就如治疗学生网瘾，不可能采取砸毁电脑的方法一样（有的家长就曾采取这种方式）。而是针对教师为什么不重视教育质量的根源，采取针对性措施——在当前的大学教师评价体系中，教学处于极为次要的地位，影响教师考核、评价、晋升的，主要是论文发表数、课题经费数、发明专利数，教学评价主要体现为教学工作量，因此，怎样用最少的精力完成规定的教育工作量，必然成为教师的现实考量，PPT也就成了既让课堂现代化，也让教学轻松化的“双赢选择”。

一些职场人士扯起反PPT的大旗，瑞士有一个“反PPT党”，他们鼓吹砍断桌子中央连接笔记本电脑与投影仪的连接线，或者说服大家篡改各类幻灯片，以显示利用这个软件是多么的愚蠢和浪费时间。另外，事情的关键出在报告人的表达水平上，如何将一个词语、一句话、长篇的文字用图和表展示出来，是一种表达；如何将一个或者多个论点有逻辑地展现出来，也是一种表达。PPT只是一个用来突出演讲表现力和烘托气氛的工具，来表现用语言无法表达出来的东西